PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Galera,

contribuição do Danilo, um resumo da matéria da prova de amanhã !! Tenho certeza que ajudará e mto !!!

Aproveitem !!!!

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Piaget – Construtivismo

A teoria de Piaget, diz que o ser humano depende de três fatores fundamentais para o seu desenvolvimento, sendo eles: Condições biologias (maturação), somado a experiência física com os objetos, somado a interação social.

Nada adianta também o ser humano ter muita interação com ambiente e pessoas e não estar pronto maturacionalmente para “encarar” aquilo que lhe é proposto, pois não há condições biológicas de aprendizado.

Acreditava que não necessariamente a pessoa não tinha inteligência, mas talvez essa não tivesse bagagem suficiente para responder as perguntas.

Dentro desta teoria ele divide e organiza um conceito cognitivo básico nas seguintes etapas:

Esquema: Como se fosse arquivos, que armazenam dentro deles várias informações.

Ex: Esquema de ANDAR armazena  funções de como realizar está ação.

Nossos esquemas sempre estão dispostos a sofrer mudanças a se tornarem mais refinados, mais  desenvolvidos. Lembrando que os esquemas das crianças ainda são simples e os dos adultos por possuírem mais informações já serão mais complexos.

Assimilação: É quando vamos até os nossos arquivos (esquemas) e  renovamo-los  esse “esquema” já existente para que caiba melhor em nossas respostas. Ou seja, é quando usamos a “assimilação” de esquemas antigos para gerar novas respostas.

Acomodação: Quando o ser humano se depara a um fato novo, ele tenta assimilar com esquemas já existentes. Porém isso não é possível, por tal fato ser novo e jamais visto antes, por isso não existe nenhum esquema que se encaixe. Para isso a pessoa cria um novo esquema (nova ficha de arquivo) que se encaixe ao estimulo (pergunta).

Equilibração: É o estado de balanço entre acomodação e assimilação. Quando o ser humano se depara a uma nova experiência, enquanto ele não resolve a situação, fica em desequilíbrio e para se manter em “equilíbrio” ele busca meios de resolver a situação. Essa busca de maneiras para resolver a situação é chamada equilibração.

Piaget dividiu o desenvolvimento humano em quatro estágios:

Estagio sensório – motor: desenvolvimento inicial das coordenações e relações de ordem entre as ações; inicio de diferenciação entre os objetos e entre o próprio corpo e os objetos; aos 18 meses, mais ou menos, cria capacidade de representar um significado a partir de um significante. No estagio sensório – motor o campo da inteligência aplica-se a situações e ações concretas (0 a 2 anos).

Estagio pré – operatório: reprodução de imagens mentais, uso do pensamento intuitivo, linguagem comunicativa e egocêntrica. (2 a 6 anos).

Estágio operatório concreto: capacidade de classificação, agrupamento, reversibilidade, linguagem socializada; atividades realizadas concretamente sem maior capacidade de abstração; (7 a 11 anos).

Estágios das operações formais (11/12 anos em diante): transição para o modo adulto de pensar, capacidade de pensar sobre hipóteses e ideais abstratas, linguagem como suporte do pensamento conceitual.

Papel do professor: Questionamento, Criar hipóteses, comparar, estabelecer relações.

Skinner – Comportamentalista

Comportamentalista é você ter o controle do ambiente e em longo prazo o individuo ter autocontrole.

Concepção do homem: As variáveis presentes no ambiente interferem no comportamento.

Papel da sociedade: Responsável pela definição e cobranças dos comportamentos esperados. Respeito pela cultura e aos valores definidos pela sociedade.

Papel da educação e do ensino: São responsáveis pela transmissão de valores desejado e transformação dos comportamentos inadequados.

Papel do professor: É um analista de contingências (variáveis que estão presentes no ambiente que interferem no comportamento) de reforço.

Reforço positivo – Apresentação de seus estimulo positivo imediatamente após a resposta desejada.

Ex: Atenção à Sempre que fizer algo certo, dar atenção, elogiar, olhar, dar um sorriso.

Reforço negativo: Retirada do estimulo positivo imediatamente após a resposta indesejada.

Punição: Apresentação de um estímulo negativo imediatamente após a resposta indesejada.

Carl Rogers – Humanismo

A teoria  se baseia em uma ligação interpessoal ou seja .Aluno e professor devem se relacionar sim como seres humanos.

Rogers acredita que o aprendizado torna-se mais fácil de ser assimilado quando  o professor  não pensa somente no intelecto –cognitivo mas também em afetividade e vivencias

Rogers acredita que existem dois tipos de aprendizado

Convencional: Método o qual o professor “despeja” conhecimentos, impossibilitando os alunos de vivencia-las e “selecionar” para si mesmo aquilo que acha importante aprender. O professor torna-se um figura ameaçadora por avaliações de conteúdos e não de aprendizagem em sim.

Significativo: Onde o professor proporciona vivencias, fazendo com que os alunos consigam aprender melhor. Essa maneira de aprendizado não afesta só o intelecto cognitivo mas também o afetivo e o pessoal. O professor age como facilitador gerando um ambiente que proporcione conforto sem ameaças.

Atitudes facilitadoras:

Congruência: Coerência intera, ou seja, eu sei quem eu sou, sei o que sinto e sei o que penso

Autenticidade: Pessoa transparente.

Empatia: Capacidade de se colocar no lugar do outro, como se fosse o outro, mas sem ser.

Aceitação Positiva: Aceitar o outro como é e não como você gostaria que fosse.

Freud – Psicanálise

Teoria de Freud teve dois momentos um primeiro onde ele utilizava-se do meio da hipnose com seus pacientes e um segundo onde ele se baseou em que as pessoas só deveriam falar e pensar naquilo que elas tivessem vontade e quando essas surgissem livremente.

Freud divide a consciência em duas:

Pré consciência: elemento consciente em todos os momentos.

Inconsciente: elemento impulsivo que não se interliga com a consciência em nenhum momento e é geralmente reprimido e censurado. (pulsões e libidos)

• Pulsões são impulsos que gera excitação corporal localizada. Tem 4 componentes: fonte, finalidade, pressão e objeto.

Pulsões podem ser de vida (prazer, ligadas ao libido, sexualidade) e de morte (raiva, agressividade...).

• Instinto: ação irracional própria dos animais

Estruturas  de personalidade

Id: localizam os instintos, desejos, fantasias. É desorganizado, seus conteúdos são quase todos inconscientes e muitas vezes liberados nos sonhos.

Superego: extremante repressor a si mesmo, se cobra muito. Pode agir inconscientemente através de compulsões ou proibições.

Ego: Realista é influenciado pelo ID, na tentativa de buscar sua satisfação e reduzir a tensão.

Fases Psíco-sexuais

Oral (0-2 anos) - Crianças põem todo na boca, pois é nessa região que esta centralizada a redução de tensão

Anal (2-4 anos) – Crianças começam a dominar as necessidades fisiológicas de ir ao banheiro e  tomam 1º escolha e responsabilidade para si (Descoberta do banheiro).

Fálica (3 – 4 anos) – Percepção das diferenças sexuais anatômicas, característica da fase complexo de Édipo.

Período de latência ( +/- 6 anos) - quando o superego age sobre a descoberta da diferenças sexuais crianças sente vergonha se auto censuram.

Genital (inicio da adolescência) – Retorno da energia libidinal aos órgãos sexuais, nesta fase se quebra o complexo de Édipo.

Soluções:

Sonho:Realização de desejos

Sublimação: A energia é dirigida para nosso propósitos: Intelectuais, culturais, etc... Uma forma menos ameaçadora de se satisfazer de maneira que o ID também se satisfaça.

Wallon

Emoção gera à contagio à reação do outro à sentido.

Possuímos três conjuntos funcionais:

Afetivo

Motor

Cognitivo

Pessoa – O desenvolvimento é em espiral, feito de retrocessos e rupturas.

Imperícia – Falta de controle dos movimentos corporais, isso pode acontecer por falta de coordenação motora, falta de jeito ou também é causado por aspectos emocionais.

Sincretismo – Quando há dificuldade de organização de pensamento

Papel do professor – é mediador, promove mediação, respeito às necessidades e a história cultural.